107 / 140
105
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Позитивно оценивая опыт реализации инклюзии в условиях
интегративной образовательной среды дошкольного образовательного
учреждения комбинированного вида, мы выделили ряд факторов, которые
на сегодняшний день препятствуют решению этой проблемы:
– сложившиеся стереотипы в общественном сознании;
– недостаточная профессиональная подготовка педагогов;
– изменение условий труда педагогов, дополнительная физическая и
психическая нагрузка;
– низкий уровень социального развития детей с ограниченными
возможностями здоровья;
– нетолерантность детского и родительского сообщества.
В проведенном нами исследовании было выявлено, что системное
нарушение в развитии всех компонентов социальной компетентности
отмечается у старших дошкольников с
ограниченными возможностями
здоровья
, а именно: когнитивного, эмоционального и поведенческого.
У испытуемых, очевидно, практически полностью отсутствует личностное
отношение к себе самим, а кроме того, повреждено становление образа
социального «Я». Указанные факты объективно затрудняют становление
правильного отношения к себе самому, а также к сверстникам и взрослым
людям.
В результате обширной работы нами добыт значительный объем
реальных данных о формировании навыков коммуникации старших
дошкольников
с
ограниченными
возможностями
здоровья.
Преобладающим способом взаимодействия с близким взрослым у этих
ребят определенно выступает ситуативно-деловая форма общения. Однако
при нормальном уровне развития такой способ преобладает лишь в
общении детей раннего возраста.
В представленной вашему суду работе однозначно доказывается
эффективность рассмотрения коммуникативных детерминант процесса