103 / 140
101
У детей с задержкой психического развития в реализации
просоциальных форм поведения наблюдается положительная динамика.
По итогам проведения работы по формированию в такой форме поведения,
как «подарок», положительная динамика отмечается у 60,0% детей. Ребята
с большим удовольствием отзывались на просьбу сверстника, делились с
ним предметами, с помощью которых выполняли действия, в некоторых
случаях это происходило в ущерб их собственным интересам.
У детей контрольной группы стала преобладать форма «договор»
в 68,8% случаев. Это показатель способности к успешному
просоциальному взаимодействию и заинтересованности в другом. К
позитивным социальным реакциям способны только 12,5% детей как в
начале, так и в конце учебного года, таким образом, мы не наблюдали
положительной динамики.
Также мы подвергли анализу и способы выхода из конфликтной
ситуации
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья,
воспитывающихся в детском доме, которые были ими усвоены.
После проведения формирующего эксперимента количество детей
с задержкой психического развития, способных к бесконфликтному
решению задачи, увеличилось с 6,7% до 40,0%, то есть в 4 раза. В
контрольном эксперименте у детей отмечались уходы от разрешения
конфликтов. 33,4% детей готовы разрешать конфликтную ситуацию с
помощью вербального воздействия на сверстника.
В контрольной группе в 37,6% случаев главным способом решения
конфликта остался уход от ситуации, агрессивная форма разрешения
конфликта доминировала в 12,5% случаев.
У детей с общим недоразвитием речи после формирующего
эксперимента
увеличилось
количество
детей,
способных
к
бесконфликтному решению задачи (до 44,6%), 40% детей готовы
разрешать конфликтную ситуацию с использованием вербальных
воздействий.
У детей с легкой умственной отсталостью также наблюдалась
неплохая положительная динамика в выборе способа решения конфликта.
У детей с легкой умственной отсталостью в контрольном
эксперименте зафиксированы все возможные способы разрешения
конфликтной ситуации. В 6 раз (с 69,2% до 15,4%) уменьшилось число
детей, которые после формирующего эксперимента уходили от решения
конфликтной ситуации, в 15,4% случаев дети пытались вербально решить