99 / 140
97
социального интеллекта. В контрольной группе не наблюдалась заметная
динамика в развитии данного компонента социальной компетентности.
В таблице 19 представлены данные о развитии социального
интеллекта у детей с легкой умственной отсталостью старшего
дошкольного возраста.
Данные таблицы 19 показывают, что количество детей с легкой
умственной отсталостью с низким уровнем развития социального
интеллекта заметно снизилось (с 80% до 56%). Прогресс в развитии
социального интеллекта у детей подтверждают и результаты контрольной
группы. 26% детей проявляют интерес к миру социальных явлений, у них
отмечается расширение знаний о нормах поведения, принятых в
человеческом обществе, а также о способах решения проблемных
ситуаций, возникающих в процессе взаимодействия. 74% детей остаются
на низком уровне развития социального интеллекта. Это те дети, которые
не были охвачены целенаправленной коррекционно-развивающей работой.
В экспериментальной группе у 44% детей зафиксирован средний уровень
развития социального интеллекта.
Таблица 19 – Уровни развития социального интеллекта до и после реализации
коррекционно-развивающей работы в сравнении с контрольной группой (воспитанники
с легкой умственной отсталостью)
Испытуемые
с легкой умственной
отсталостью
Уровни развития социального интеллекта
Низкий
Средний
Высокий
кол-во
%
кол-во
%
кол-во
%
До реализации программы
10
80,0
3
20,0
-
-
После реализации программы
7
56,0
6
44,0
-
-
Испытуемые контрольной
группы (в начале учебного года)
10
83,0
2
17,0
-
-
Испытуемые контрольной
группы (в конце учебного года)
9
74,0
3
26,0
-
-
Проанализируем
результаты
развития
эмоционального
сотрудничества и готовности к нормативному социальному поведению у
детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста
(таблица 20).