108 / 140
106
социализации дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Нарушение коммуникативной сферы искажает становление у этих детей
образа «Я» как незаменимого субъекта общественных взаимоотношений.
А это, в свою очередь, предопределяет весьма малую возможность для
какого-либо ролевого поведения, значительно усложняет путь социально-
психологической адаптации во время изменения социальных условий
развития ребенка.
Благодаря проведенному исследованию нами были получены
сравнительные данные особенностей социального и личностного развития,
а также социально-психологической адаптации в условиях школьного
обучения младших школьников с задержкой психического развития и
легкой умственной отсталостью.
Итоги работы в большой степени подтвердили объективную
ценность спроектированной нами коррекционно-развивающей программы.
В свою очередь, по результатам реализации данной программы мы
отметили весьма значительное развитие детей с
ограниченными
возможностями здоровья
в направлении возрастных достижений в
социально-личностном росте. Своевременное и, конечно же, компетентное
вторжение в систему коммуникативных отношений ребенка с учетом его
личного опыта общения, сегодняшних и будущих особенностей
социально-личностного роста нужно представлять как важнейшее условие
улучшения процесса социализации детей с нарушениями в развитии и как
объективную предпосылку эффективной школьной адаптации.
Итак, теоретически обоснованный диагностический комплекс,
дающий возможность определить важнейшие закономерности развития
социальной компетентности у детей с
ограниченными возможностями
здоровья
, а также сконструированная нами на его основе программа
коррекционной поддержки детей позволяет, наконец, на качественно
новом уровне решать практические задачи организации профилактической
и коррекционной помощи детям с
ограниченными возможностями
здоровья
, ключевым направлением которых может и должна быть сфера
общения со взрослым и сверстниками.