106 / 208
104
направленности,
преодоление
кризисов
и
барьеров
в
профессиональной деятельности;
-
мотивационно-воспитывающий принцип
, предполагающий
установление устойчивой мотивации молодого специалиста к
профессиональной деятельности в процессе постдипломного
сопровождения, а также предусматривающий профессиональное
воспитание в системе постдипломного сопровождения. Формирование
уважительного отношения к методике как науке недостижимо без
учета индивидуальности и самостоятельности в осмыслении и
реализации методических рекомендаций;
- принцип минимально затратной ресурсной обеспеченности
(экономичности)
реализуется в отборе минимально достаточного
объема информации, предлагаемой молодым специалистам,
единообразии
документационного
обеспечения
в
процессе
постдипломного сопровождения.
Этапы постдипломного сопровождения выпускника
Основываясь на выявленных принципах построения системы
постдипломного сопровождения молодого учителя, выстраивается
логика самого процесса постдипломного сопровождения (рисунок 15),
включающего несколько этапов общей длительностью данного
процесса в три года (таблица 14).
Таблица 14
– Этапы и содержание постдипломного сопровождения
выпускника
1. Этап первичного входа в профессиональную деятельность
Срок этапа:
первое полугодие
Цель этапа:
обеспечение эффективности входа в профессию
Задачи этапа
формирование адекватного профессионального образа
«Я»;
осмысление профессиональных задач и направленности
деятельности;
формирование профессионального мотива;
знакомство с корпоративной культурой конкретного
образовательного учреждения;
своевременное диагностирование кризисов и барьеров в
профессиональной деятельности молодого учителя
Формы
деятельности:
составление профессиограммы молодого специалиста;
целеполагание в профессиональной деятельности;
курирование профессиональной деятельности выпускника;