125 / 208
123
науки»; описаны условия и порядок организации, сопровождения и
контроля целевого обучения; механизмы взаимодействия субъектов
процесса целевой подготовки и постдипломного сопровождения;
сформулированы рекомендации к реализации модели целевой
подготовки педагогов в рамках образовательной области
«Образование и педагогические науки»;
разработан и описан регламент порядка приема,
организации, сопровождения и контроля целевого обучения будущих
педагогов;
обеспечена возможность выбора модулей в рамках учебного
плана посредством вариативности индивидуальных образовательных
траекторий
посредством
обеспечения
организационного,
сопроводительного и контролирующего компонентов механизма
реализации целевой подготовки педагога.
Общими результатами
реализации модели целевой подготовки
педагогов в рамках образовательной области «Образование и
педагогические науки» будут являться:
1)
обеспечение системы образования Российской Федерации
высококвалифицированными, профессионально мотивированными
кадрами;
2)
разработка нового регламента порядка приема, организации,
сопровождения и контроля целевого обучения будущих педагогов;
3)
обеспечение адресного трудоустройства мотивированных к
педагогической деятельности выпускников в образовательные
организации;
4)
создание системы непрерывного профессионального роста в
педагогической профессии через систему «бакалавриат –
магистратура»;
5)
формирование системы прогнозирования и гибкого
регулирования рынка выпускников педагогических вузов.
Частными результатами
реализации модели целевой
подготовки педагогов в рамках образовательной области
«Образование и педагогические науки» в двух вариациях (на уровнях
бакалавриата и магистратуры) будут являться:
1)
создание условий для отбора обучающихся для целевой
подготовки на основе комплексного экзамена готовности к