130 / 208
128
использовать следующие критерии, позволяющие учитывать
специфику субъектов Российской Федерации:
1) вклад
результатов
по
конкретным
поддержанным
инновационным проектам в социально-экономическое развитие
региона;
2) стратегическая значимость инновационных проектов для
развития региона;
3) расширение круга потенциальных участников, увеличение
конкуренции.
В настоящее время экспертиза инноваций выступает в качестве
максимально адекватного средства для оценки инновационных
преобразований в образовании. Объектами экспертизы являются
инновации в сфере образования, а в качестве продукта выступает
мотивированное заключение о состоянии исследуемого объекта, об
уровне его развития. Как правило, предметом экспертизы является
некий инновационный проект, который не может быть однозначно
определен при помощи существующих норм ввиду их отсутствия. В
этом смысле предметом экспертизы могут выступать изменения в
целях и содержании образования, в образовательном процессе и его
организации, в технологиях обучения, в представлении результатов и
в способах их достижения. Применительно к модели целевой
подготовки педагогов в рамках образовательной области
«Образование и педагогические науки» предметом экспертизы
являются
концепция создания модели, ее целевое назначение,
взаимосвязь целей, компонентов и результатов, управляемость,
воспроизводимость и способы реализации.
В литературе по проблеме экспертизы в образовании выделяют
следующие цели экспертной деятельности:
оценка степени соответствия рассматриваемых материалов
некоторым нормативным моделям либо существующим требованиям
или традициям;
оценка деятельности проектировщиков по проработке
инновационного проекта;
оценка деятельности по реализации проекта (степени
реализации проекта);