132 / 208
130
проекта (программы) с точки зрения основных тенденций, целей и
направлений развития и реформирования образования на разных
уровнях его организации.
Состав критериев:
актуальность представленного проекта: необходимость и
своевременность реализации проектной идеи для совершенствования
и развития соответствующего фрагмента образовательной системы;
новизна (оригинальность) проектной идеи: принципиально
новый подход, совершенствование существующей образовательной
ситуации, модернизация педагогической практики, предложение
альтернативы и т.д.;
масштабность
проекта:
локальный,
региональный,
межрегиональный, общегосударственный;
системность проекта: фрагментарный или системный
характер (образовательная программа, набор педагогических действий
или образовательные технологии, методическое или научно-
организационное обеспечение и т.д.);
эффективность
проекта:
улучшение,
существенное
обогащение,
кардинальное
преобразование
существующей
образовательной ситуации;
транслируемость проектной идеи: экстраординарность
условий реализации идеи, возможность ее тиражирования.
Основой общей критериальной оценки является соответствие
предполагаемых действий концептуальным целям и программным
установкам проекта.
2. Специальные критерии
позволяют оценить компетентность
автора проектной идеи (в нашем случае – модель целевой подготовки
педагогов) и содержательность проекта (модели) с точки зрения его
полноты, соответствия нормативным и понятийным требованиям.
Состав критериев:
полнота
структуры
проекта
(модели):
анализ
образовательной ситуации, развернутая концепция проекта
(постановка целей, формулирование задач), план реализации проекта,
включая ресурсное обеспечение;
степень проработанности структурных элементов проекта:
полнота, конкретность и т.д.;