135 / 208
133
качестве критериев можно использовать критерии, характеризующие
модель на уровне ее основных компонентов: преемственность,
согласованность,
адекватность
разработанных
механизмов
взаимодействия, условия реализации модели.
Таким образом, на основе анализа исследований по отбору и
построению системы критериев оценки эффективности инноваций в
образовании построим листы экспертизы оценки эффективности
модели целевой подготовки
педагогов в рамках образовательной
области «Образование и педагогические науки». Система показателей
для каждого критерия из первой части системы (концептуальный
раздел) и их оценка в баллах от 1 до 5 приведены в таблице 17.
Таблица 17 –
I. Концептуальный раздел. Соответствие модели положениям
Федеральной программы развития образования на 2016-2020 годы,
Профессионального стандарта педагога и других актуальных программно-
целевых документов системы образования
Критерии
Баллы
1 2
3
4
5
1.Соответствие целей и задач модели основным
положениям
Федеральной
программы
развития
образования на 2016-2020 годы (конкретность цели,
соответствие задач цели, согласованность целей и задач
целевой подготовки с результатами) на уровне
бакалавриата
2.Соответствие целей и задач модели основным
положениям
Федеральной
программе
развития
образования на 2016-2020 годы (конкретность цели,
соответствие задач цели, согласованность целей и задач
целевой подготовки с результатами ) на уровне
магистратуры
3.Степень
разработанности
концепции
целевой
подготовки (опора на научную концепцию, обоснование
достижения цели, соответствие концептуальных подходов
современным научным представлениям о закреплении
педагогических кадров в профессии)
4.Степень обоснованности модели целевой подготовки в
рамках образовательной области «Образование и
педагогические науки» (опора на результаты мониторинга
потребностей
каждого
конкретного
региона
в
педагогических кадрах и определения количества
целевых мест на субъект Российской Федерации)