141 / 208
139
обеспечение адресного трудоустройства мотивированных к
педагогической деятельности выпускников в образовательные
организации;
наличие условий для непрерывного профессионально-
педагогического становления и развития выпускника в контексте
реализации модели.
Образовательные критерии.
Анализ различных подходов к
отбору критериев позволил выделить следующие показатели
инновационных проектов на этапе их применения:
1) изменения в содержании, технологии и организации
образовательного процесса;
2) установление границ применимости изменения, возможные
последствия их введения;
3) оценка потенциала нововведений для совершенствования
системы подготовки учителей в Российской Федерации;
4) повышение
квалификации
научно-педагогических
работников в рамках реализации инновационного проекта;
5) установление связей между участниками проекта как
потенциальными участниками сети.
Заметим, что второй и третий показатели отражены нами в
системе оценки критериев эффективности модели в разделе общих
критериев, а первый, четвертый и пятый показатели совпадают, по сути
их представления, с конкретными критериями, которые могут быть
использованы при построении системы критериев эффективности
применения модели целевой подготовки педагогов в рамках
образовательной области «Образование и педагогические науки».
Для
оценивания
показателей
на
этапе
применения
инновационного
проекта
используют
количественные
характеристики. Так, количественная характеристика последнего
показателя определяется как частное от деления учебной нагрузки
студента, которую он получит в организациях-партнерах вуза, от
общей учебной нагрузки, что позволяет определять степень
привлечения партнеров к реализации образовательных программ
подготовки педагогов.