144 / 208
142
критерий, позволяющий четко оценить механизмы взаимодействия
Министерства образования и науки Российской Федерации и
субъектов Российской Федерации по определению контрольных цифр
приема. При построении системы критериев эффективности
применения модели следует предусмотреть и такие показатели,
которые позволяют установить:
долю образовательных организаций высшего образования, в
которых внедрены индивидуальные учебные планы на вариативной
основе по отношению к общему количеству образовательных
организаций высшего образования;
долю образовательных организаций высшего образования, в
которых внедрена система мониторинга трудоустройства и карьеры
выпускников, в общем количестве организаций высшего образования.
Прагматические критерии
. Применительно к построению
системы критериев эффективности применения модели целевой
подготовки педагогов в рамках образовательной области
«Образование и педагогические науки» к прагматическим
показателям эффективности можно отнести следующие показатели:
ранжирование результатов обучения студентов (оценка
готовности к целевому обучению, к профессиональной деятельности;
доля выпускников, набравших максимальное количество баллов при
рейтинговании);
доля контрактов на целевое обучение, заключенных
обучающимися, по отношению к выделенным бюджетным местам на
целевую подготовку.
Таким образом, проведенный анализ правовых, социальных,
образовательных и прагматических критериев для отбора и
конструирования показателей эффективности применения модели
целевой подготовки педагогов в рамках образовательной области
«Образование и педагогические науки» позволяет построить систему
критериев эффективности применения модели целевой подготовки
педагогов в рамках образовательной области «Образование и
педагогические науки».
С позиций системного подхода первый компонент системы
содержит критерии, позволяющие соотнести замысел создания
модели с достигнутыми результатами. Основные компоненты этой