17 / 208
15
Для модели целевой подготовки педагогов в рамках
образовательной области «Образование и педагогические науки» в
вузе характерна полифункциональность, выражающаяся во
взаимозависимости и взаимообусловленности ее профессионально-
ориентационной, развивающей, координирующей и интегрирующей
функций. Их выделение условно, поскольку грани между обучением,
профессиональным воспитанием и развитием личности студента, а
также интеграционными и координационными процессами в
подготовке выпускника относительны. Модель целевой подготовки
педагогов является структурно-функциональным построением и
выполняет следующие
функции
:
1.
Профессионально-ориентационная функция
, позволяющая
ориентировать студента на осуществление профессиональной
деятельности по выбранному профилю.
2.
Развивающая функция
, способствующая приобретению и
совершенствованию полученных студентом навыков в практической
профессиональной деятельности.
3.
Координирующая функция
модели целевой подготовки
педагогов, связанная с ее направляющим влиянием на предстоящую
профессиональную деятельность в процессе изучения студентами
курсов педагогики и частных методик, а также спецкурсов и
спецсеминаров.
4.
Интегрирующая
функция
,
в основе которой лежат
рефлексия и аккумуляция достижений предшествующих и
актуального этапов развития мотивационно-потребностной и
операционно-действенной сфер личности.
Результаты отечественных и зарубежных исследований и
практик в области целевой подготовки могут экстраполироваться на
разработку модели целевой подготовки педагогов в рамках
образовательной области «Образование и педагогические науки» в
связи с устойчивыми критериями возможностей тиражирования
данных подходов:
1. Сходство и общность морфофункциональных характеристик
методологического подхода с концептуальными основаниями модели.
2. Единство или сходство функций, эффектов, результатов и
принципов моделей целевой подготовки педагогов.