16 / 208
14
реализация в практике обучения потребовали выделения следующих
принципов:
1.
Принцип системности,
обусловливающий протекание
процессов целевой подготовки педагогов в единстве всех
компонентов
системы,
их
кооперативного
взаимодействия,
целенаправленного упорядочивания знаний и умений студентов.
2.
Принцип
целостности,
характеризующийся
скоординированностью всех элементов системы, ее закономерностью,
результативностью,
качественной
определенностью,
взаимообусловленностью и взаимосвязанностью всех ее компонентов.
Целостность
представляет
высокий
уровень
развития
и
функционирования.
3.
Принципы функциональности
целевой направленности
всех процессов и компонентов целевой подготовки педагогов.
4.
Принцип
открытости
для
последующего
совершенствования, развития и моделирования на основе взаимосвязи
и обмена со средой, с социумом.
5.
Принцип целенаправленности
модели целевой подготовки
педагогов
как системы на результат – достижение студентами уровня
ключевых
компетентностей развития личности,
достижение уровня
саморазвития, самообразования.
6.
Принцип единства теории и практики
как эффективность
отношения между целями и результатами целевого обучения.
7.
Принцип взаимосвязи элементов содержания целевой
подготовки
педагогов
(предметного,
учебного
и
профессионального) – абстрактного
и конкретного, логического и
ассоциативного.
8.
Принцип адаптивности
, связанный с приспособляемостью
модели целевой подготовки педагогов к изменяющимся условиям, а
также к специфическим особенностям субъектов Российской
Федерации.
9.
Принцип усиления профессиональной направленности
,
позволяющий
установить для каждого элемента модели его целевое
назначение, описать
систему методических функций, угадать
роль в
освоении или совершенствовании
профессиональной субъективности,
а также прогнозирования результатов целевой подготовки педагогов.