10 / 298
8
В результате решения данных противоречий должна
быть реализована главная задача российской образователь-
ной политики – обеспечение современного качества образо-
вания
Действия реформирования системы подготовки педаго-
га будут связаны с повышением престижности профессии
учителя, прагматизмом в процессе модернизации образова-
тельных программ подготовки учителей, реализацией систе-
мы мер, направленных на удержание учителей в профессии.
Будучи подсистемой культуры, образование в то же вре-
мя выполняет культурогенезные функции, формируя в силу
активизации потенциального компонента педагогической
культуры сознание субъекта, способного обеспечить следу-
ющий эволюционный этап цивилизации. Субъектное обра-
зовательное пространство – это «катализатор» для профес-
сионально-личностного развития субъектов образования.
В системе высшего образования культурологическая
парадигма может выступить теоретической основой концеп-
ции целостности педагогического процесса, направленной
на достижение основной цели – воспитание целостной лич-
ности, характеризуемой единством ее профессиональных и
личностных качеств.
Для профессионала необходимо ориентироваться в про-
блемной области исследований, важны умения ставить себе
те или иные задачи, подниматься над ситуацией решаемых
задач, а не только следовать технологическим алгоритмам
профессиональной деятельности.
Коллективом Мининского университета была создана
модель подготовки бакалавров по направлению подготовки