МОДЕРНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОВЕСТКИ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

ет работать в индивидуальном графике с учетом воз-

можностей и темпа освоения дисциплины;

• локальные акты, регулирующие процедуры оценки,

находятся в открытом доступе на сайте вуза;

• построение индивидуальной работы по рейтинг-пла-

ну и прохождение ряда процедур по оценке качества

освоения ОП возможно в электронной среде;

• индивидуальное консультирование с преподавателем

по дисциплине, академическим консультантом возмож-

но через блогосферу

);

• разработка командных проектов и отдельных видов

деятельности возможна средствами онлайн-общения.

2.3. Особенности организации практики студентов:

клинические базы практик

Реализация стратегических идей современного пе-

дагогического образования (опережающего образования

(Б.Д. Бим-Бад, Б.С. Гершунский, А.Д. Урсул), его компетент-

ностной направленности (В.А. Болотов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зим-

няя, И.Д. Фрумин) и практической ориентации (С.И. Ар-

хангельский, М.А. Данилов) подразумевает погружение

студента – будущего педагога – в профессиональную среду,

что предоставляет ему возможность «опережающего моде-

лирования реальности» (А.Д. Урсул) и позволяет быстро и

успешно адаптироваться к динамичным условиям профес-

сионально-педагогической деятельности. Происходит «раз-

мывание» временной границы между учебной и профессио-

нальной деятельностью и превращение ее в учебно-профес-