181 / 206
179
которой развивается педагогический процесс. Исходя из этого,
созданная перспективная модель интегрированной клинической
практики
обладает
целостностью,
целенаправленностью,
функциональной структурированностью. Функциональная структура
интегрированной
клинической
практики
раскрывается
на
дидактическом уровне и представлена единством целевого,
содержательного, процессуального, технологического и рефлексивно-
оценочного компонентов.
Целевой компонент имеет стратегическое значение, объединяет
совокупность мотивационных факторов и целевую установку инте-
грированной клинической практики. Общественно-государственные
потребности в высококвалифицированных педагогах, готовых и спо-
собных к эффективной профессиональной деятельности, а также лич-
ностные притязания студентов в успешности, проявляющиеся в соци-
альной престижности собственной профессиональной деятельности, в
возможности карьерного роста и получении материальной выгоды,
образуют систему внешних мотивов. Восприятие и понимание сту-
дентами общественно значимых (просоциальных) и личностных мо-
тивов приводит к убежденности в целесообразности и личностной
значимости профессионально-педагогической деятельности, способ-
ствуя возникновению внутренней мотивации и формированию целе-
вой установки, представляющей собой трех компонентную модель,
включающую цель-ценность, цель-средство, цель-субъект (Е.С. Заир-
Бек, В.В. Николина).
Содержательный компонент интегрированной клинической
практики рассматривается в единстве фундаментального и проблем-
ного
уровней
организации
содержания
профессионально-
педагогического образования. Фундаментальный уровень объединяет
систему психолого-педагогических и профильных знаний и представ-
лен эмпирическим, абстрактно-концептуальным и теоретическим
уровнями познания. Проблемный уровень сопряжен с функциональ-
ной интеграцией содержания вокруг реальных психолого-
педагогических проблем, составляющих предметное поле профессио-
нально-педагогической деятельности. Отсутствие «шаблонных» ре-
шений, необходимость разработки оригинальных способов решения
конкретно-практических педагогических задач обеспечивают разви-