188 / 206
186
Богуславский М.В., Корнетов Г.Б. Научно-педагогические пара-
дигмы: история и современность // Современные проблемы истории
образования и педагогической науки. Т. 1. М., 1994.
Бордовский Г.А. Актуальные проблемы современной
профессиональной подготовки специалиста // Подготовка специалиста
в области образования. Основные направления совершенствования.
СПб., 1996. Вып. IV. С. 14-16.
Вербицкий А.А. Психолого-педагогические основы образования
взрослых: контекстный подход // Новое знание. 2001. №1.
URL
:www.jornal.znanie.org/n1_01/n1_01.html(дата
обращения:
04.07.2017).
Власенко В.В. Культурологический смысл фразы «Учитель –
ключевая фигура...» // Исторические, философские, политические и
юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы тео-
рии и практики. Тамбов: Грамота, 2014. .№10. Ч. 3. С. 54-58. ISSN
1997-292X. URL:
http://www.gramota.net/materials/3/2014/10-3/12.html(дата обращения: 14.06.2017).
Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллек-
та. М.: Вильямс, 2007.
Глазков А.В. Развитие индивидуального стиля субъекта дея-
тельности // Стратегия повышения качества подготовки специалистов
в лингвистическом университете в контексте Национальной образова-
тель-ной инициативы «Наша новая школа»: науч.-практ. конф. (Ир-
кутск, 6 мая 2010 г.) / науч. ред. Л.А. Выговский, Т.В. Живокоренцева.
Иркутск: ИГЛУ,2010. С. 7-14.
Горовая В.И., Петрова Н.Ф. Педагогический долг как професси-
онально значимое качество личности современного педагога // Совре-
менные проблемы науки и образования. 2015. № 3. С.450.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2013-2020 годы. URL:
http://xn--80abucjiibhv9a.xn-- p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%B D%D1%82%D1%8B/3409(дата обращения: 04.09.2017).
Гребенкина Л.К. Формирование профессионализма учителя в
системе непрерывного педагогического образования. Рязань, 2000.
Даниленко Н.Н., Долгополова И.С. Формирование человеческо-
го капитала: учебное пособие. Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2009. 120 с.