ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

192 / 206

190
Князева В.В. К теории понятия «человек культуры» // Человек
культуры: коллективная монография / науч. ред. В.В. Князева. Орен-
бург, 2006. С. 30-44.
Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности че-
ловека. Т. 2. Ленинград: Издательство Ленинградского университета,
1960. 302 с.
Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале меж-
дисциплинарной рефлексии. СПб., 1999.
Компетентностный подход в педагогическом образовании:
коллективная монография / под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой,
А.П. Тряпицыной. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
Конституция Российской Федерации 2017. Актуальная редакция
с комментариями по состоянию на 13.04.2017. URL:
(дата обращения: 04.07.2017).
Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2016 – 2020 годы. URL:
(дата обращения:
17.03.2017).
Корнетов Г.Б. Парадигмальная типология всемирного историко-
педагогического процесса // Всемирный историко-педагогический
процесс: концепции, модели, историография. М., 1996.
Корнетов Г.Б. Парадигмы базовых моделей образовательного
процесса // Педагогика. 1999. №3. С.43-49.
Кропли . Распознавание творческого потенциала: оценка
полезности тестов креативности // Психология и школа. 2011. №4.
С. 85-105.
Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их
структура, диагностика, условия формирования и развития: учебное
пособие. М.: Прометей, 1991.
Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической де-
ятельности: методическое пособие. СПб.; Рыбинск, 1993. 54 с.
Кулакова Т.Б. Формирование имиджа будущего педагога в кон-
тексте культурологического подхода: дис. … канд. пед. наук. М.,
2009. 197 с.
Курылёва О.И., Огородова М.В. Экономическая оценка
эффективности основной профессиональной образовательной