104 / 200
102
Выделенные стадии развития названы следующим образом: «стадия,
ориентированная на деятельность», «процессно-ориентированная стадия»,
«системно-ориентированная»,
«цепочно-ориентированная»
и
«стадия,
ориентированная на всеобщий менеджмент качества».
1.
Стадия, ориентированная на деятельность
, т.е. в образовательной
организации в целом во главу угла ставится преподаватель, который является
профессионалом и специалистом в своей области и имеет собственное видение
предмета или изучаемой профессии. При этом методы и способы преподавания
не регламентированы, программы не согласованы с другими преподавателями,
и качество обучения оценивается самим преподавателем. В качестве
преподавателей могут выступать ведущие специалисты других организаций и, в
частности, других образовательных организаций. Образовательная организация
фактически не имеет никакой политики, а любое планирование рассчитано на
короткий период времени. Принимаемые решения затрагивают отдельные
аспекты ее деятельности. Отсутствуют какие-либо документированные
процедуры, и большинство соглашений не регистрируются. Образовательная
организация не имеет единого видения образования. Системного подхода к
проведению мероприятий по усовершенствованию ее деятельности нет.
2.
Процессно-ориентированная стадия.
Типичным для образовательной
организации на этой стадии является то, что, кроме деятельности
преподавателя и его предмета, уделяется внимание и всему образовательному
процессу в целом. При приеме на работу учитываются не только знания
предмета, но и дидактические навыки работы и опыт работы в качестве
преподавателя. На этом уровне совершенства преподаватели согласуют свои
программы с программами других преподавателей в пределах одной кафедры.
Качество оценивается преподавателями только в пределах кафедры, которые
имеют общее видение образования. Образовательная организация проводит
краткосрочную политику, затрагивающую только некоторые аспекты ее
деятельности. Определены направления, запланированы и зафиксированы