37 / 200
35
−
соответствие программ аттестаций, критериев оценивания студентов
принципам компетентностного подхода;
−
соответствие созданной в вузе образовательной среды (поддержка
профессионального выбора студентов,организация образовательного процесса,
выбор образовательных технологий, методов обучения, учебно-методических
материалов и др.) требованиям компетентностного подхода;
−
наличие системы, обеспечивающей качественнуюсамостоятельную
работу студентов;
−
оснащенность баз практик;
−
востребованность выпускников на рынке труда.
Программная аккредитация носит комплексный характер. Она
обеспечивает участие работодателей не только в оценке квалификационных
экзаменов, но и в обеспечении качества подготовки к ним, качества
образовательного процесса в целом.
Если говорить об участии работодателей в сертификации и оценивании
квалификации выпускников, то наиболее известный и широкоизучаемый в
последнее время механизм представлен дуальной системой, разработанной в
Германии. Эта система основана на законе, который обязывает определенную
структуру управления развивать профессиональное образование и обучение. В
основе немецкой системы лежит делегирование ответственности за учебный
план и оценку его освоения коалиции представителей бизнеса и педагогов.
Немецкая модель включает в себя следующие ключевые компоненты:
1.
Законодательная база, которая требует от фирм инвестировать средства
в подготовку новых наемных работников.
2. Механизм финансирования на основе сочетания федеральных,
региональных и бизнес-расходов.
3. Потенциал для проведения анализа работы и разработки учебных
программ.
4. Местные учреждения, представляющие интересы бизнеса
5. Обученные профессиональные инструкторы и администраторы.