39 / 200
37
совершенствующие механизмы участия работодателей в процедурах оценки
качества профессионального образования, состоят в следующем:
−
наличие четких и прозрачных результатов и правил обучения, в
формулировке которых принимают участие работодатели;
−
оптимизация выпускных экзаменов. Экзамены должны быть
разработаны таким образом, чтобы позволить компаниям, а также активно
работающим лицам участвовать в квалификационных комиссиях. Основным
приоритетом в этой связи является установление единых процедур экзамена,
ориентированных на навыки, которые действительно имеют значение в
конкретной профессии.
В Великобритании также создан эффективный механизм, позволяющий
дифференцировать оценку учебных достижений и профессиональной
квалификации. Контроль за квалификациями в сфере профессионального
образования и обучения со стороныминистерства образования практически
отсутствует, но имеется координация со стороны других министерств
ведомств, в т.ч. министерства труда, отвечающих за развитие
профессиональных квалификаций. Проверка трудовых навыков выпускников и
присвоения квалификации в этом случае отделена от процесса обучения и
передана специально созданным автономным органам. Это дает гарантию
независимости как от образовательных учреждений, так и от правительства.
Описание требований к присвоению квалификации не предполагает учетаместа
формирования компетенций и никаким образом не определяют требования к
работе образовательных организаций. Главным условием является наглядная
демонстрация приобретенных компетенций, которые являются составной
частью национальных стандартов.
Кандидаты на получение квалификационных удостоверений должны
продемонстрировать свою подготовку специальным «оценщикам», владеющим
методологией оценки и обладающих знаниями в области профессии, по
которой присваивается квалификация. Часть компетенций проверяется
непосредственно в рабочей обстановке. Другая – на симуляторах. Значительное