139 / 224
137
Для определения сформированности духовно-нравственного созна-
ния студентов экспериментальной группы, участвовавших в эксперименте,
мы воспользовались методикой оценки уровня развития морального созна-
ния (дилеммы Л. Колберга). Методика предназначена для оценки уровня
развития морального сознания. Для этого Л. Колберг сформулировал де-
вять дилемм, в оценке которых сталкиваются нормы права и морали,
а также ценности разного уровня.
Анализ ответов студентов позволил нам выявить, что большинство
из них соответствует постконвенциональному уровню развития моральных
суждений. Таким образом, можно сделать вывод, что студенты экспери-
ментальной группы обладают способностью к определению нравственных
норм и способны проявлять независимость суждений от общества. Около
36% ответов соответствуют конвенциональному уровню сформированно-
сти морального сознания [221a].
Рисунок 25 –
Соотношение конвенционального и постконвенционального уровня
сформированности морального сознания студентов экспериментальной группы
Воспитательный результат субъекта образовательного пространства
(студента) основывается на положительной динамике процесса присвоения
духовно-нравственных
ценностей
как
жизненных
смысло-
ориентированных регуляторов деятельности на основе нескольких устой-
чивых критериев: когнитивный, эмоционально-волевой, ценностно-
ориентационный и поведенческий. Личностный воспитательный результат
состоит из нескольких фаз, логично сменяющих друг друга в процессе
восхождения «к вершине» этого результата. Для его определения мы раз-