142 / 224
140
более высокий уровень сформированности эмоционально-волевого крите-
рия. Данный анализ позволяет говорить о том, что студентами были осо-
знаны значимость формирования духовно-нравственных ценностей и их
место в жизни человека.
Для определения изменения в ответах студентов и эффективности
формирующего эксперимента, направленного на формирование духовно-
нравственных ценностей, мы реализовали третий блок диагностики –
определение отношения к ценностям и выявление ценностно-смысловой
структуры личности субъекта воспитательного пространства. Результаты
мы представим в таблице (таблица 10).
Таблица 10 –
Результаты реализации студентами третьего блока диагностики
№
Вопрос
Конста-
тирую-
щий этап
(%)
Контрольный этап
Средне-
квадрати-
ческое от-
клонение
(%)
ЭГ
1
(%)
КГ
2
(%)
I
II
1. Проранжируй по значимости жизненные ценности, отмечая максимальной цифрой
самую главную ценность
любовь (любовь к человеку)
49,4
76,8
48,1
53
13,47699
жизнь (здоровье)
75,5
92,4
80,1
78,3
7,460731
материальные ценности
44,6
31,4
51,2
66,9
14,75881
профессиональная самореа-
лизация
41,3
46,6
43,1
51,6
4,536151
человек (служение человеку)
21,5
81,8
28,6
22,3
29,00764
слава и общественное при-
знание
38,2
20,1
27,5
25,5
7,59007
творческая самореализация
34,6
35,9
32,1
29
3,040833
свобода и независимость
51,6
60,4
59,6
55,8
4,034435
соборность
5,5
28,9
4,1
6,3
11,83498
истина, познание
13,3
19,9
15,1
10,3
4,021194
вера
15,1
21,2
14,4
19,9
3,40245
развлечение и отдых
27,1
19,1
31,5
45,9
11,2404
благо других
6,3
41,3
8,1
14,4
16,22598
1
Экспериментальная группа
2
Контрольные группы