Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

146

Для наглядной демонстрации результатов индивидуального образо-

вательного маршрута внеучебной деятельности в представлении студентов

используем диаграмму, изображенную на рисунке 27.

Рисунок 27 –

Результат индивидуального образовательного маршрута

внеучебной деятельности будущих педагогов по формированию

духовно-нравственных ценностей

Контрольный этап экспериментальной работы показал, что воспита-

тельное пространство бакалавров в идеологии индивидуального образова-

тельного маршрута внеучебной деятельности реализовано эффективно.

Подтверждением эффективности воспитательного пространства является

также то, что 83,3% студентов, участвовавших в эксперименте, по оконча-

нии вуза связали свой профессиональный путь с полученной педагогиче-

ской специальностью: осуществляют профессиональную деятельность

в образовательных учреждениях, занимаются организацией детского отды-

ха в лагерях, организуют воспитательный процесс в молодежных лагерях.

51,8% студентов продолжают осуществлять волонтерскую и социально

значимую деятельность.

Выбор векторов определился следующим образом: 33,9% студентов,

участвующих в эксперименте, выбрали вектор волонтерской деятельности

(социально значимая работа в пенитенциарном учреждении, детских до-

мах, больницах и др.), 32,2% – вектор вожатской деятельности (организа-

я открыл для себя новое

я сформировал систему духовно-нравственных

ценностей

я получил значимый для меня жизненный опыт

я стал испытывать потребность в созидании

блага

я и мои близкие заметили позитивные

изменения

направил на путь непрерывного духовно-

нраственного саморазвития

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%