149 / 224
147
ция детского отдыха в летних лагерях, проведение «Школы начинающего
вожатого», фестивалей педотрядов, круглых столов по вопросам вожатства
и т.д.), 14,8% – культурно-творческий вектор (реализация культурно-
творческих событий, направленных на осмысление духовно-нравственных
ценностей: «Пороки и добродетели», «Я другой такой страны не знаю»,
«Курск» и др.), 8% – здоровьеформирующий (реализация командообразу-
ющих спортивных событий, занятий в кружке «На здоровье!», социальных
проектов, направленных на пропаганду здорового образа жизни), 6% –
вектор гражданско-правового воспитания (реализация деловых игр,
встреч, акций и др.), 5,1% – вектор экологического воспитания (разработка
социальных проектов, событий, направленных на охрану окружающей
среды).
Таким образом, в результате педагогического эксперимента было
выявлено, что проектирование воспитательного пространства в идеологии
индивидуального образовательного маршрута внеучебной деятельности
является эффективным. Динамика изменений ценностных ориентиров и
моделей поведения студентов выявила достижение устойчивых личност-
ных воспитательных результатов, которые выражаются не только в осо-
знании студентами духовно-нравственных ценностей как базовых осново-
полагающих регуляторов жизнедеятельности, но и в поступке, устойчивом
поведении и деятельности за рамками воспитательного пространства
Мининского университета.
В качестве показателя эффективности воспитания взят факт сформи-
рованности моделей позитивного поведения вне фактора непосредственно-
го влияния, вне прямого педагогического контроля, в контексте социаль-
ного взаимодействия, профессиональных и личностных отношений.
Эксперимент показал, что индивидуальный образовательный марш-
рут внеучебной деятельности – это тот инструмент, благодаря которому:
1) реализуется персонификация образовательного пути субъекта, где
учитывается его индивидуальность, «особость»;
2) достигаются личностные и профессиональные успехи;
3) эффективно развивается и существует воспитательное простран-
ство образовательной организации за счет непрерывного развития его
субъектов – устойчиво и кратковременно действующих сообществ, а также
разнонаправленности векторов пространства с его уникальной событийно-
стью.