16 / 224
14
века. Например, к таким пространствам ученый относит не только пени-
тенциарные учреждения (концентрационные лагеря фашистской Герма-
нии), но и множество социальных явлений, существующих сегодня – СМИ
как виртуальное пространство, определяющее общественное сознание,
спорт как «гонка на время», театр и кинематограф как стремление к овла-
дению публикой.
Отмечается, что устойчивым критерием агрессивности пространства
является его стремление «приковать к себе человека» [112]. Здесь очевидна
постановка проблемы свободы субъекта в пространстве, свободы не только
передвижения в нем, но прежде в свободе быть собой и быть свободным
от него в той мере, которая позволяет ему реализовать право долженство-
вания его неповторимой индивидуальности.
Анализ психолого-педагогических работ показал, что в общей тео-
рии пространства, и в частности образовательного и воспитательного про-
странства, интенсивно развивается новая область «проектных» педагоги-
ческих исследований на стыке психологии, социологии, философии и дру-
гих специальностей. При этом отметим, что в психолого-педагогической
науке данная категория используется в нескольких смысловых аспектах.
Так, в общей психологии категория «пространство» рассматривается
как одна из важных составляющих онтогенеза, зависящих от социально-
экономических условий жизни, состояния культуры, самосознания человека.
В психологии среды «пространство» – это взаимосвязь между лично-
стью, её внутренним миром и тем пространством, той средой, где находит-
ся субъект.
В социально-педагогических исследованиях категория «простран-
ство» используется с начала 1990-х годов и определяется как конкретное
проявление общественных отношений, в которых развивается конкретная
личность, социальная общность, социальные условия их развития.
Вместе с тем процесс формирования личного пространства как взаи-
модействия факторов и условий развития личности, среды и наследствен-
ности глубоко изучался Л.С. Выготским, В.В. Давыдовым, А.А. Деркачом,
Э.В. Сайко, А.Н. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном, Д.И. Фельдштейном,
Д.В. Элькониным и др.
При этом нельзя не согласиться с мнением О.В. Москаленко в том,
что «важно до конца выяснить все возможности, необходимость, а также
ограничения применения данной категории в психологии, так как теории
пространства в гуманитарных науках касаются фундаментальных измере-