Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

тельное пространство в институциональном аспекте историко-

педагогического контекста.

В институциональном подходе образовательное пространство рас-

сматривается в контексте топоса. Отсюда такой терминологический ряд,

как мировое образовательное пространство, пространство города, района,

школы и др. В социальной педагогике – как фактор социализации и ста-

новления личности обучающегося. Отсутствие единообразия и единомыс-

лия в определении образовательного пространства (таблица 1) приводит

к сложности его анализа и характеристики. С позиции одних исследовате-

лей, пространство рассматривается как часть среды, с позиции других,

пространство включает в себя множество «сред» как его входящие элемен-

ты. Так, например, в интерпретации О.Н. Черноморовой ментальное про-

странство для его субъекта является средой и условием его самореализа-

ции. И.Д. Куликовская и др. образовательное пространство университета

представляют как «совокупность образовательных сред, ориентированных

на превращение полученных студентами знаний, умений в личностные

смыслы» [94].

Таблица 1 –

Подходы к определению образовательного пространства

ФИО

Подход

Определение

ВГ. Бочарова,

М.М. Плоткин,

Н.Е. Щуркова

С точки зрения соци-

альной педагогики

Фактор социализации и воспитания личности

С.П. Фирсова

Синергетический под-

ход

Сложная, открытая, неравновесная, нелинейная

самоорганизующаяся система

С.К. Бондарева

Культурологический

подход

Особое культурное пространство и структурно-

содержательный компонент пространства куль-

туры более высокого уровня

И.Л. Беккер,

В.Н. Журавчик

Структурный подход

Система иерархически взаимосвязанных компо-

нентов, каждому из которых присуща опреде-

ленная специфика, определяемая содержанием и

уровнем сложности педагогических задач, ре-

шаемых в данном секторе образовательного

пространства

О. Леонова

Системный подход

Существующее в социуме «место», где субъек-

тивно задаются множества отношений и связей

и осуществляются специальные виды деятель-

ности разных систем (государственных, обще-

ственных, смешанных), связанных с развитием

индивида и ее социализацией

Е.П. Белозерцев,

В.А. Сластенин,

Е.Н. Шиянов

Средовой подход

Специально организованная педагогическая

среда, структурированная система педагогиче-

ских факторов и условий становления личности