Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

из потребностей современного общества. Выражаясь образно, воспита-

тельное пространство – это не только белый цвет, но целая гамма цветовых

сочетаний, полутонов и оттенков, среди которых обязательно есть черный

цвет. Чем обусловлена необходимость преодоления гуманистического

подхода в его традиционном восприятии как идеи создания абсолютно по-

зитивного пространства, исключающего все негативные факторы? Тем, что

нам необходимо приблизить школу (или иную образовательную организа-

цию) к жизни, преодолеть ее оторванность от реальности, так как наша за-

дача – подготовить обучающегося к эффективной жизнедеятельности. Мы

обнаруживаем кризис гуманистического воспитания, так как в чистом аб-

солютном виде оно неосуществимо, неестественно и неэффективно: где

в реальной жизни существует такое пространство, лишенное всяких «чер-

ных оттенков»? Пространство должно быть подчинено интересам лично-

сти, оно должно быть пронизано гуманистическими человеческими ценно-

стями, но эффективное присвоение таких ценностей у воспитанников про-

исходит лишь при обнаружении противоречия или противодействия.

Благоприятный нравственный климат воспитательного про-

странства.

Духовно-нравственное становление личности человека должно

протекать в пространстве, содержание которого аксиологически наполнено

духовно-нравственными ценностями. Аксиологическая насыщенность вос-

питательного пространства духовно-нравственными ценностями проявля-

ется в ее событийном содержании, в целях концепции воспитания, в бы-

тийности духовно-нравственного сознания ее субъектов, в исключении

факторов риска деструктивного информационного влияния извне. События

воспитательного пространства, направленные на становление духовно-

нравственной личности обучающегося, должны утверждать такие базовые

ценности личности человека, как любовь (любовь к Богу, человеку, Ро-

дине, труду, профессии, творчеству, науке, природе и др.), добро, жизнь,

человек, вера, истина, свобода, соборность и др.

Безопасность воспитательного пространства.

Для оптимизации

и эффективности воспитательного процесса обучающемуся необходимо

чувствовать психологическую безопасность, которая заключается в приня-

тии его личностных интересов и взглядов, уважении к его социально-

гражданской позиции и вероисповедания, в чутком отношении к внутрен-

ней душевной организации обучающегося. Воспитание является сложным

процессом личностного становления обучающегося, поэтому воспитатель-

ное пространство должно отличаться признаком безопасности и атмосфе-

рой доверия между его субъектами.