Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

внеучебной деятельности осуществляется на основе событийной карты

возможностей образовательной организации, где субъект, выбирая собы-

тийную насыщенность своей деятельности, выстраивает вектор движения

в воспитательном пространстве, иными словами, индивидуальный образо-

вательный маршрут внеучебной деятельности.

Как уже отмечалось выше, ребра графа в одном из своих значений

являются операциями. Операция предполагает набор инструментальных

действий по достижению события графа внеучебной деятельности. Опера-

ция от события первого уровня к событиям второго уровня содержит сле-

дующие компоненты: организационный, мотивационный, диагностиче-

ский, аналитический.

Ребра графа от событий второго уровня к событиям третьего уров-

ня – это операции, направленные на подготовку событий внеучебной дея-

тельности. Эти операции предусматривают:



определение целей и задач события; определение места и значе-

ния события в системе внеучебной деятельности;



разработку и анализ аксиологического насыщения события;



создание креативных рабочих групп для организации и проведе-

ния события; определение организационных этапов;



составление сметы расходов на организацию события; создание,

утверждение и регистрация положения о проводимом событии;



проведение организационных собраний;



распространение информации о событии – создание информаци-

онного повода в пространстве вуза и городских студенческих сообществ;

распределение обязанностей, взаимодействие с администрацией образова-

тельной организации.

Операции первого уровня направлены на достижение общей страте-

гии воспитательной деятельности образовательной организации. Операции

второго уровня – это более конкретный план действий, направленных

на достижение воспитательного результата конкретных событий.

Ценностно-рефлексивный блок

– это третий блок проектирования

воспитательного пространства на основе индивидуального образователь-

ного маршрута внеучебной деятельности, который позволяет определить

эффективность достижения воспитательного результата субъектом воспи-

тательного пространства образовательной организации.

Данный блок состоит из двух модулей (рисунок 16): модуль реализа-

ции индивидуальной маршрутной карты самодвижения по событиям инди-