Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

Создание возможностей для мотивированного и свободного вы-

бора обучающегося событийного вектора собственного индивидуального

образовательного маршрута внеучебной деятельности;

Организация деятельности устойчиво действующих детско-

взрослых сообществ и преподавательско-студенческих коллабораций как

ведущей деятельности для успешной реализации индивидуального образо-

вательного маршрута внеучебной деятельности в воспитательном про-

странстве образовательной организации;

Подготовка специалистов, организующих индивидуальный обра-

зовательный маршрут внеучебной деятельности обучающихся;

Разработка педагогического сопровождения обучающегося

на индивидуальном образовательном маршруте внеучебной деятельности.

Выделенные педагогические условия связаны с определенными осо-

бенностями. Во-первых, требованиями государственной политики в сфере

воспитания. Важнейшей целью современного отечественного образования

и одной из приоритетных задач общества и государства является воспита-

ние, социально-педагогическая поддержка становления и развития высо-

конравственного, ответственного, творческого, инициативного, компе-

тентного гражданина России. Необходимо создать условия, формирующие

готовность обучающихся к духовному развитию, нравственному самосо-

вершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индиви-

дуально-ответственному поведению, готовность выражать и отстаивать

собственные намерения, мысли и поступки, способность к самостоятель-

ным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора,

принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и

настойчивость в достижении результата, осознание ценности других лю-

дей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям,

представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью,

духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Во-вторых, возрастными особенностями субъектов воспитательного

пространства.

Возраст подростничества – это возраст самоидентификации и самовы-

ражения. Студенческий возраст обладает практически всеми качествами

взрослой личности, но процесс социализации, осмысление духовности

в контексте личностной онтологии, принятие смысложизненных ценност-

ных ориентиров происходят именно в процессе получения высшего (или

средне-специального) образования.