Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

благодаря различным формам деятельности. Каждый вектор маршрута об-

ладает аксиологической насыщенностью.

В реализации мотивированного и свободного выбора обучающимся

своего индивидуального образовательного маршрута представляется необ-

ходимым использование интерактивных методов деятельности в воспита-

тельном процессе. Результаты большинства исследований подтвердили,

что использование интерактивных методов организации деятельности яв-

ляется самым эффективным путем достижения воспитательных результа-

тов. Осмысление духовно-нравственных ценностей возможно лишь при

субъектной позиции участников воспитательного процесса. Исходя из это-

го, методические разработки по реализации индивидуального образова-

тельного маршрута обязательно должны включать в себя интерактивные

методы обучения. Интерактивные методы деятельности подразумевают

постоянное взаимодействие, участники которого находятся в режиме не-

прерывного диалога, беседы. Они ориентированы на разнонаправленные

взаимоотношения всех субъектов воспитательного пространства. Причем

доминирующая позиция того или иного субъекта не является стабильно

закрепленной.

К интерактивным способам деятельности относятся круглый стол

(дебаты и дискуссия), мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторм), роле-

вые и деловые игры, study (анализ определенных ситуаций), мастер-класс,

методика Джеффа и др.

Важным фактором для создания эффективного воспитательного про-

странства, обеспечивающим возможность для свободного, осознанного

выбора обучающимся своего индивидуального образовательного маршру-

та, является расширение его горизонтов локализации: взаимообмен соб-

ственной деятельностью, духовно-нравственными ценностями обучаю-

щихся в лагерях-семинарах, слетах, форумах с целью дальнейшего лич-

ностного роста. Образовательная организация создает условия, при кото-

рых обучающийся на протяжении прохождения индивидуального образо-

вательного маршрута участвует в городских, межрегиональных и всерос-

сийских слетах и форумах. Это необходимо для постоянного обмена опы-

том между обучающимися и идентификация себя с молодежным сообще-

ством. Данное условие играет важную роль и в помощи преодоления кри-

зисов и барьеров индивидуального образовательного маршрута, а также

реализует одно из концептуальных положений организации индивидуаль-

ного образовательного маршрута – признание равноценности индивидуа-