Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

Шаг 3. Рефлексия субъектов индивидуального образовательного

маршрута внеучебной деятельности. Проведение групповых тренингов,

направленных на рефлексию участников индивидуального образователь-

ного маршрута. Это событие позволяет осмыслить изменения в духовно-

нравственном росте.

Шаг 4. Выход из маршрута, построение личностной перспективы

развития за рамками образовательной организации.

Продуктами

модуля является осмысление, осознание участниками

изменений в мировоззрении и оценке эффективности этих изменений ор-

ганизаторами воспитательного процесса.

Таким образом, с помощью блочно-модульной системы и системы

событийного графа происходит выстраивание модели воспитательного

пространства на основе индивидуального образовательного маршрута

внеучебной деятельности.

2.4.

Педагогические условия жизнедеятельности и развития

воспитательного пространства образовательной организации

В контексте аксиологического, индивидуально-личностного, собы-

тийно-деятельностного подходов как методологических ориентиров иссле-

дования выделяются педагогические условия, способствующие эффектив-

ной жизнедеятельности и развитию воспитательного пространства образо-

вательной организации в идеологии индивидуального образовательного

маршрута внеучебной деятельности.

Под педагогическими условиями (Ю.К. Бабанский) понимается

внешнее обстоятельство, фактор, оказывающий существенное влияние

на протекание педагогического процесса, в той или иной мере сознательно

сконструированный педагогом, интенционально предполагающий, но не

гарантирующий определенный результат процесса.

Для организации эффективной жизнедеятельности и развития воспи-

тательного пространства образовательной организации необходимо со-

блюдение соответствующих педагогических условий. К таким условиям

относятся:

Аксиологическое насыщение воспитательного пространства об-

разовательной организации духовно-нравственной событийностью;