Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видов деятельности [327]. Предметное содержание представлено вопроса-

ми безопасного поведения в урбанизированной и природной среде, в усло-

виях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального ха-

рактера; основ медицинских знаний и здорового образа жизни путем ре-

шения аналитических, оценочных, прогностических и проектировочных

ситуационных учебных задач, направленных на освоение способов без-

опасного поведения и оказания первой помощи с обязательной коммуни-

кацией.

Третий коммуникативный макроцикл образовательного процесса

в области безопасности жизнедеятельности (среднее общее образование)

направлен на развитие у обучающихся готовности и способности вести

диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания, сотрудничать

в процессе

образовательной,

общественно

полезной,

учебно-

исследовательской, проектной и других видов деятельности [328], чему

в значительной мере способствует решение проблемных учебных задач,

отражающих современный комплекс проблем безопасности, основы меди-

цинских знаний и здорового образа жизни, основы обороны государства и

подготовки к военной службе, содержание которых имитирует реальные

ситуации.

Коммуникативные макроциклы высшей школы и постдипломного

образования в области безопасности жизнедеятельности ориентированы

на освоение способов работы в команде, толерантного восприятия соци-

альных, культурных и личностных различий; осуществление профессио-

нальной коммуникации в устной и письменной формах на русском и ино-

странном языках с социальными партнерами для решения задач професси-

ональной деятельности. Предметная составляющая коммуникативной ком-

петентности формируется исходя из специфики профессиональной дея-

тельности, где акцентируется внимание на возможных опасных и чрезвы-

чайных ситуациях и наиболее типичных способах оказания первой помо-

щи пострадавшим в обозначенных условиях.

Мезоуровень цикла формирования коммуникативной компетентно-

сти в области безопасности жизнедеятельности соответствует менее про-

должительным временным периодам – учебным годам, семестрам, моду-

лям; микроуровень – отдельным урокам, учебным занятиям.