Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

105

Информационная (познавательная) модель общения также реализу-

ется в проблемно-поисковой фазе коммуникативного цикла и применяется

для передачи и получения информации об опасных и чрезвычайных ситуа-

циях, условиях и способах оказания первой помощи пострадавшим, ее ана-

лиза, интерпретации и комментирования. Передаваемая информация рас-

ширяет информационный фонд субъектов деятельности и общения, сооб-

щает инновационные сведения, разъясняет обстоятельства сложившейся

реальной или гипотетической ситуации, связанной с решением проблем

обеспечения личной, национальной или государственной безопасности,

предоставляет фактологический материал, позволяющий получить новые

знания или принять эффективное решение. Наибольшее распространение

получают эвристический и аргументирующий диалоги, диалог-диспут,

диалог-толкование.

Убеждающая модель общения позволяет сделать субъектов деятель-

ности и общения единомышленниками при разрешении проблем обеспече-

ния безопасности. Рассматриваемые идеи, утверждения коммуникатора

воспринимаются как истинные, достоверные, разумные, а воспринимаю-

щие их не испытывают колебаний и неуверенности в том, что принимае-

мое решение адекватно сложившимся условиям. Сопровождается воздей-

ствием на сознание личности через обращение к ее собственному критиче-

скому суждению. Убеждение гораздо действеннее в том случае, когда ин-

формация совместима с общей позицией группы по отношению к объекту

защиты, опасной или чрезвычайной ситуации, проблеме сохранения жиз-

ни, здоровья, окружающей среды, материальных ценностей. Применяется

в ходе поисково-творческой фазы коммуникативного цикла в процессе об-

разования в области безопасности жизнедеятельности. Данной модели об-

щения адекватны аргументирующий, реинтерпретирующий диалоги и диа-

лог-одобрение.

Рефлексивно-оценочный компонент коммуникативного цикла позво-

ляет с помощью методов диагностики оценить и осознать результаты про-

цесса формирования коммуникативной компетентности личности в обла-

сти безопасности жизнедеятельности.

При разработке диагностических показателей коммуникативной

компетентности личности в области безопасности жизнедеятельности мы

опирались на подходы зарубежных ученых Л. Планкетта и Г. Хейла [257].

В итоге результаты коммуникативного цикла выражены в виде уровневой

дифференциации коммуникативной компетентности в области безопасно-