106 / 216
104
безопасности личности, общества, государства, вовлечение в конкретные
акции. Сопряжена с проблемно-инициативной фазой коммуникативного
цикла и сопровождается эмпатийно-личностным и репрезентующим диа-
логами.
Таблица
5 –
Рефлексия
в
цикле
формирования
коммуникативной
компетентности личности в области безопасности жизнедеятельности
Формы рефлексивной
деятельности
Содержание рефлексивной
деятельности
Приемы рефлексивной
деятельности
1. Устная рефлексия
Публичное
обнародование
собственной
позиции
при
коллективном решении проблем
обеспечения
безопасности
и
оказания
первой
помощи
пострадавшим
Перекрестная
дискуссия,
диалог,
групповой
обмен
впечатлениями,
проекция и др.
2. Письменная
рефлексия
Активное
включение
в
индивидуальный
мыслительный
процесс,
многократное
переосмысление своих чувств и
переживаний, идей и деятельности,
решение
проблем
обеспечения
личной,
национальной
и
государственной безопасности
Эссе,
незаконченные
предложения, синквейн,
бортовой
журнал,
реферат и др.
3. Изобразительная
рефлексия
Определение обучающимся своего
настроения,
результативности
деятельности
Графики,
шкалы,
схемы,
кластеры,
цветовая гамма рисунка
4.
Эмоционально-
чувственная
рефлексия
Проявление обучающимся спектра
чувств и эмоций, по которым можно
судить
о
продуктивности
деятельности
Устные и письменные
приемы
Невербальные приемы
(интонирование, жесты,
аплодисменты)
Ритуальная модель общения закрепляет и поддерживает формальные
отношения между субъектами деятельности и общения; обеспечивает ре-
гуляцию взаимоотношений в больших и малых группах людей. Условия
такой коммуникации предполагают церемониальный характер взаимодей-
ствия, точное следование принятым в обществе нормам этики поведения и
общения, предметом которого выступает безопасность жизнедеятельности.
Соответствует проблемно-поисковой фазе коммуникативного цикла, в ко-
торой превалирует диалог-включенность.