Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

107

2.3. Педагогические условия

организации коммуникативной деятельности

в межсубъектном взаимодействии

Разработка концепции формирования коммуникативной компетент-

ности личности в области безопасности жизнедеятельности потребовала

определения педагогических условий ее реализации в образовательной

практике.

Исходя из требований необходимости и достаточности, в качестве

ведущих нами установлены две группы педагогических условий: научно-

содержательные и нормативно-организационные.

Научно-содержательные условия

представлены образовательными

программами по безопасности жизнедеятельности, нацеленными на фор-

мирование у обучающихся коммуникативной компетентности, а иакже их

дидактическим сопровождением. В контексте настоящего исследования

формирование у обучающихся коммуникативной компетентности проис-

ходит в процессе освоения ими предметного содержания образовательной

области «Безопасность жизнедеятельности». Подчеркнем, что, исходя

из базовой потребности в обеспечении безопасности личности, общества и

государства, научное содержание по безопасности жизнедеятельности по-

следовательно и непрерывно изучается в образовательной школе, системе

высшего и постдипломного образования, в полной мере демонстрируя

цикличный характер образовательного процесса, о чем было изложено

выше.

Формирование коммуникативной компетентности обучающихся

происходит при освоении содержания ряда тематических модулей, состав-

ляющих программные материалы, определенных требованиями Федераль-

ных государственных образовательных стандартов и варьирующихся в за-

висимости от уровня образования. Тематические модули иерархически со-

подчинены, их освоение проходит в строгой логической последовательно-

сти, демонстрируя мезоуровень цикла формирования коммуникативной

компетентности личности в области безопасности жизнедеятельности.

В системе общего и среднего профессионального образования в про-

граммах по безопасности жизнедеятельности определены три ключевых

модуля:

1. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуа-

циях, построение которого ориентировано на последовательное изучение

с обязательной коммуникацией: