Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

109

2. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуа-

циях природного, техногенного и социального характера с расширением

содержания, освоенного обучающимися в общеобразовательной школе.

3. Оказание первой помощи пострадавшим в результате чрезвычай-

ных ситуаций природного, техногенного и социального характера и

в наиболее типичных опасных ситуациях, возникающих в избранной обу-

чающимися профессиональной сфере с учетом ее специфики.

Дидактическое сопровождение учебных программ по безопасности

жизнедеятельности представляет собой динамическое образование, функ-

циональная роль каждого компонента которого может изменяться в соот-

ветствии с тенденциями развития современного образования. Представле-

но учебниками, учебными и методическими пособиями в традиционной

печатной и интерактивной форме, рабочими тетрадями для обучающихся,

дополнительными справочными материалами. Их дидактическая значи-

мость для формирования коммуникативной компетентности личности

в области безопасности жизнедеятельности определяется наличием моти-

вационного, информационного, деятельностного, диагностического ком-

понентов, нашедших отражение в их структуре, объединенной общей ло-

гикой научных основ безопасности жизнедеятельности и педагогических

идей.

Нормативно-организационные условия

объединяют организацион-

ные формы, методы и приемы, ориентированные на формирование комму-

никативной компетентности личности в области безопасности жизнедея-

тельности. С целью развития коммуникативной компетентности личности

приоритет отдан групповой форме работы, главной особенностью которой

является то, что процесс обучения происходит в совместной деятельности

его субъектов образовательного процесса.

В современной дидактике теоретически обоснован и внедрен в обра-

зовательную практику широкий спектр методов и приемов, способствую-

щих развитию коммуникативной компетентности обучающихся. Рассмот-

рим их особенности, «преломив через призму» образования в области без-

опасности жизнедеятельности.

Учебная дискуссия

(от лат. «discussion» – рассмотрение, исследова-

ние) в образовании в области безопасности жизнедеятельности представ-

ляет собой способ: