Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

се коммуникации и рефлексии; реалистичное восприятие и оценку себя,

своих поступков и действий; выявление собственных сильных и слабых

сторон; воспитание совести, чувства стыда за негативные поступки; пере-

живание неудач, отсутствия похвалы и вознаграждения со стороны других

людей; формирование чувствительности к красоте, гармонии природы; от-

крытость к восприятию позитивных поступков и общественно полезных

действий; чувствительность к морально-этическим ситуациям и действи-

ям; тонкое и эмоциональное восприятие явлений жизни; воспитание само-

уважения и независимости мышления; восприятие критических замечаний;

развитие инициативности, активности, решительности и настойчивости

в условиях межсубъектной коммуникации; ведение конкурентной борьбы

без нарушения морально-этических норм; воспитание толерантности,

уступчивости, эмпатичности.

Когнитивный аспект предполагает освоение в коммуникативном

цикле знаний норм и правил межсубъектного взаимодействия и предмет-

ной системы знаний о безопасности жизнедеятельности, представляющей

собой результаты процесса познания действительности, отражающие ее

в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, гипотез,

теорий, концепций, принципов, законов, закономерностей безопасности

жизнедеятельности. Они отражают обобщенный опыт по обеспечению

безопасности, накопленный человечеством в процессе социально-

исторической практики. Без знаний невозможна никакая целенаправленная

коммуникативная деятельность. Объединяют три содержательных моду-

ля – «Теоретические основы безопасности жизнедеятельности», «Безопас-

ность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Основы

медицинских знаний и здорового образа жизни». Качественными характе-

ристиками знаний по безопасности жизнедеятельности являются осознан-

ность и осмысленность; насыщенность конкретным содержанием; четкое

представление и понимание изучаемых предметов, явлений и их законо-

мерностей; умение не только называть, но и объяснять факты, указывать

на их взаимосвязь. Система знаний о безопасности жизнедеятельности ин-

тегрирует эмпирический, абстрактно-концептуальный и теоретический

уровни, которые характерны для фундаментальных наук.

Праксиологический аспект подразумевает проявление коммуника-

тивных способностей в различных ситуациях общения, владение средства-

ми предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций, умение само-

управления деятельностью и общением, использование различных спосо-