Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

теоретических, психолого-педагогических основаниях. Сконструированная

модель потребовала определения вариантов ее реализации в образователь-

ной практике в русле современных тенденций развития образования в об-

ласти безопасности жизнедеятельности.

Стержневой методологической линией концепции формирования

коммуникативной компетентности личности в области безопасности

жизнедеятельности выступает идея цикличности образовательного процес-

са

(А.М. Данилов,

Л.Я. Зорина,

И.А. Колесникова,

А.Е. Марон,

Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына, П.И. Пидкасистый).

Характеристика цикличного характера формирования коммуника-

тивной компетентности в области безопасности жизнедеятельности осу-

ществлялась в следующей логике:



раскрытие сущностных характеристик коммуникативного цикла,

отражающих целесообразность его выбора для развития соответствующего

вида компетентности в области безопасности жизнедеятельности;



рассмотрение системного характера взаимосвязей компонентов

коммуникативного цикла, обеспечивающих целостность процесса форми-

рования коммуникативной компетентности обучающихся в области без-

опасности жизнедеятельности.

Подчеркнем, что сконструированный коммуникативный цикл фор-

мирования у обучающихся коммуникативной компетентности в области

безопасности жизнедеятельности рассматривается нами как педагогиче-

ский процесс, представляющий собой двуединую процедуру развертыва-

ния субъект-субъектных отношений в процессе коммуникативной дея-

тельности. Коммуникативному циклу присущи все основные характери-

стики педагогического процесса:

1. Целенаправленность, подразумевающая ориентацию коммуника-

тивного цикла и всех педагогических условий его протекания на достиже-

ние обучающимися конечного образовательного результата в виде комму-

никативной компетентности в области безопасности жизнедеятельности.

2. Внутреннее системное единство, которое достигается взаимосвя-

занным сочетанием структурных компонентов коммуникативного цикла:

целевого, содержательного, процессуального, технологического и рефлек-

сивно-оценочного.

3. Динамизм, проявляющийся в пространственно-временном разви-

тии коммуникативного цикла формирования коммуникативной компе-

тентности в области безопасности жизнедеятельности с постоянной сме-