Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

за ее результаты, предоставляемая самостоятельность в принятии решений,

признание эффективности полученных образовательных продуктов в ре-

зультате итоговой рефлексии. По мере обучения перестраивается мотива-

ционно-потребностная сфера личности, происходит постоянное соотнесе-

ние мотивов и цели учебной деятельности, порождающее ее подлинный

смысл для обучающегося. Наряду с познавательной мотивацией развива-

ются и приобретают все большую значимость социальные мотивы: соци-

ального сотрудничества, проявляющегося в желании объединения своих

усилий с усилиями партнеров; стремления к сохранению положительных

эмоциональных взаимоотношений с другими; социальной идентификации

как стремления к одобрению сверстников, педагогов; саморазвития ком-

муникативной компетентности [333].

Принцип перцепции и эмпатии

обеспечивает адекватность

восприятия, понимание в смысле «со-переживания», «со-мыслия», «со-

действия» [105], оценку участников диалога; постижение эмоциональных

состояний друг друга в форме сопереживания и сочувствия, оперативное

реагирование на изменения обстановки общения. Эмоционально насыщен-

ные отношения определяют психологический доверительный фон взаимо-

действия, стимулируя или ослабляя активность в совместной деятельности,

создают настроение, переводят обыденные эмоции в тональность, соответ-

ствующую коммуникативной ситуации – модели общения. Восприятие и

адекватная интерпретация информации от педагогов и других обучающих-

ся, представление об их ценностных ориентациях, регламенте совместной

деятельности, эмоциональный резонанс составляют необходимую «эмоци-

ональную партитуру» во всех фазах коммуникативного цикла формирова-

ния коммуникативной компетентности в обучении безопасности жизнеде-

ятельности.

2.2. Конструирование концепции формирования

коммуникативной компетентности личности

в области безопасности жизнедеятельности

Конструирование концепции формирования коммуникативной ком-

петентности личности в области безопасности жизнедеятельности осу-

ществлялось на основе вышеобозначенных стратегических идей, подходов

и принципов.