Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

лагается системность и синергетичность познания, в котором выделяется

два аспекта: онтологический – отражающий сущностные основы дисци-

плинарно-организованного и проблемного знания; методологический –

определяющий особенности познавательного процесса, связанного с пре-

одолением отстраненности познающего субъекта и восприятия реальности

изнутри нее самой погруженным в нее осваивающим сознанием. Идеоло-

гия «человековключенности» основана на проблематизации, компромис-

сах, диалоге.

Принцип эмоционально-информационного и деятельностного обо-

гащения образовательной среды

обеспечивает условия для успешного

овладения обучающимися коммуникативной компетентностью посред-

ством создания многомерных смысловых пространств, максимально при-

ближенных к будущей жизни. Среда успешно реализует весь функцио-

нальный потенциал: развивающий, вариативный, коммуникативный. Она

характеризуется категорией со-бытийной общности, то есть целостно-

смысловым объединением обучающихся и педагогов, где созданы предпо-

сылки для развития творческой деятельности и индивидуальных коммуни-

кативных способностей личности на основе содержания образования в об-

ласти безопасности жизнедеятельности. Обладая интерактивностью, высо-

кой информационной емкостью, чувственным и деятельностным многооб-

разием, динамичностью, вариативностью, открытостью, образовательная

среда включает широкое использование современных средств информаци-

онных и коммуникационных технологий. Мультимедийность и многока-

нальность знаково-символического и образного насыщения обеспечивает

многообразие коммуникаций. Осваивая созданную среду и изменяя ее

продуктами своей образовательной деятельности, личность обучающегося

также претерпевает позитивные изменения [273].

Принцип учебного взаимодействия на основе взаимосвязи локально-

краеведческого, регионально-национального и глобального уровней содер-

жания

нацелен на формирование коммуникативной компетентности

в процессе изучения разномасштабного проявления опасностей и чрезвы-

чайных ситуаций, разноуровневых систем безопасности. Рассмотрение

проблем безопасности своей местности способствует установлению взаи-

мосвязей между локальными, региональными, национальными и глобаль-

ными проблемами, решение которых требует продуктивного обсуждения,

взаимопонимания, принятия конструктивных и взвешенных предложений.

Изучение материала «от ближайшего окружения» обеспечивает устойчи-