172 / 216
170
Важным механизмом смыслообразования, соединяющим идеи, при-
надлежащие к различным смысловым уровням реальности, связанным
с образами и творческим мышлением, является метафора. Представляя со-
бой многозначное явление, она выступает в качестве одного «из важней-
ших языковых средств, позволяющих максимально явно выразить косвен-
ное, скрытое содержание текстов», образного выражения его смысла.
Например, образное представление опасного природного явления:
«Буря мглою небо кроет
вихри снежные крутя.
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя… (А.С. Пушкин)
Приемы осмысления текста.
Понимание текста предполагает вычитывание текстовой информа-
ции трех видов: фактуальной, подтекстовой, концептуальной с помощью
использования системы различных приемов. Л.П. Доблаев выделяет пять
основных приемов осмысления текста: 1) постановка вопросов к тексту и
поиск ответов на них; 2) антиципация плана изложения, то есть предвос-
хищение того, о чем будет говориться дальше; 3) антиципация содержания,
то есть предвосхищение того, что будет сказано дальше; 4) реципация –
мысленное возвращение к ранее прочитанному и его повторное осмысле-
ние под влиянием новой информации; 5) критический анализ, представля-
ющий самый высокий уровень осмысления текста, поскольку включает
собственные убедительные аргументации в дополнение к содержанию и
смыслам текста, возможно, не совпадающие с точкой зрения автора [90].
Реализация технологии смыслового чтения, таким образом, предпо-
лагает активный диалог с автором путем постановки вопросов по ходу
чтения текста. Они способствуют более глубокому пониманию и интер-
претации содержания. В работах Б. Блума предложена следующая типоло-
гия вопросов [35] (таблица 11).
В процессе читательской деятельности происходит анализ информа-
ции, мысленное структурирование логических единиц и связей между ни-
ми, фиксирование результатов в виде плана, граф-схемы, конспекта, таб-
лицы, кластера. Перекодировка текстовой информации, развивая творче-
ский потенциал обучающегося, позволяет использовать ее в дальнейшей
деятельности.