Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

В Европейском Союзе принята классификация ключевых компетен-

ций, включающая пять видов, которыми должны обладать молодые евро-

пейцы:

1) социальная и политическая компетенции – способность брать

на себя ответственность, совместно разрабатывать решение и участвовать

в его реализации, толерантность к разным этнокультурам и религиям, про-

явление сопряженности личных интересов с потребностями общества;

2) коммуникативная компетенция – владение технологиями устного

и письменного общения на различных языках, в том числе использование

ресурсов Интернет;

3) социально-информационная компетенция – владение информацион-

ными технологиями и критическое отношение к социальной информации, рас-

пространяемой средствами массовой информации;

4) когнитивная компетенция – готовность к постоянному повыше-

нию образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации

своего личностного потенциала, способность к саморазвитию, приобрете-

нию новых знаний и умений;

5) специальная компетенция – готовность к самостоятельному выпол-

нению профессиональных действий, оценке результатов своего труда [380].

Коммуникативная компетентность широко обсуждается в психолого-

педагогической литературе, где отмечается ее роль в становлении компе-

тентной личности, способной к широкому и многообразному межсубъект-

ному диалогу. В представлениях Ю.Н. Емельянова коммуникативная ком-

петентность являет собой ситуативную адаптивность и свободное владение

вербальными и невербальными средствами социального поведения. Меру

коммуникативной компетентности автор определяет как степень успешно-

сти задуманных актов влияния использования средств, чтобы произвести

впечатление на других [92]. Г.С. Трофимова рассматривает коммуникатив-

ную компетентность как интегративную способность, основанную на гу-

манистических качествах личности и направленную на обеспечение ре-

зультативности коммуникативной деятельности, обусловленную опытом

межличностного общения личности, уровнем её обученности, воспитанно-

сти и развития и предполагающую учёт коммуникативных возможностей

собеседника [320]. На интегративный характер коммуникативной компе-

тентности обращает внимание Л.Ю. Иванова, определяющая ее как ком-

плекс знаний, умений и навыков, который позволяет общаться, анализируя