23 / 216
21
ется И.А. Зимняя, рассматривая ключевые компетенции как обобщенно
представленные основные компетенции, которые обеспечивают нормаль-
ную жизнедеятельность человека в социуме [101].
Британские специалисты М. Холстед и Т. Орджи определяют следу-
ющие ведущие функции ключевых компетенций:
1) помогают обучающимся учиться;
2) позволяют работникам фирм, предприятий быть более гибкими и
соответствовать запросам работодателей;
3) помогают быть более успешными в дальнейшей жизни [342].
Базируясь на теоретически обоснованной методологии компетент-
ностного подхода, Европейский проект «Определение и отбор ключевых
компетенций» (DeSeCo) определяет их как важные во многих жизненных
сферах и служащие залогом жизненного успеха и эффективного функцио-
нирования общества. Они отличаются:
многофункциональностью
, т.е. овладение ими позволяет решать
различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной
жизни;
надпредметностью и междисциплинарностью,
т.е. они приме-
нимы в различных ситуациях, не только в школе, но и на работе, в семье,
в политической сфере и др.;
требуют значительного
интеллектуального развития:
абстракт-
ного мышления, саморефлексии, определения своей собственной позиции,
самооценки, критического мышления и др.;
многомерностью
, то есть они включают различные умственные
процессы и интеллектуальные умения (аналитические, критические, ком-
муникативные и др.), «ноу-хау», а также здравый смысл [108].
В таблице 2 представлены результаты систематизации различных
видов
ключевых
компетенций,
разработанные
А.В. Хуторским,
И.А. Зимней [101, 351].
Проблема формулирования содержания ключевых компетенций рас-
сматривалась А.В. Баранниковым. Им определены три вида ключевых
компетенций: учебные, помогающие организовать образовательный про-
цесс и выбирать собственную траекторию развития, извлекать пользу из
приобретенного опыта; исследовательские, позволяющие находить и обра-
батывать информацию, работать с документацией; коммуникативные,
предполагающие способность человека выслушивать и принимать
во внимание точки зрения других людей, дискутировать и отстаивать свои
позиции [17].