32 / 176
30
позитивным, поскольку позволяет собрать фактический материал,
для аргументации той или иной позиции. Однако дальнейшие изыскания,
углубляясь в клиническо-биологические и социально-исторические
исследования
«проблемы
возраста»,
не
позволяют
принять
одностороннюю версию природы и специфики проявления подросткового
кризиса. Важнейшим основанием для анализа психологической природы
этого этапа и механизмов сочетания в нем биологических и социальных
детерминант является культурно-историческая теория Л.С. Выготского и
рассмотренная в этом аспекте проблема подросткового возраста.
По мысли Л.С. Выготского, подростничество распадается на две
фазы – негативную и позитивную, фазу влечений и фазу интересов.
Л.С. Выготский полагает, что первая, длящаяся около двух лет, связана со
свертыванием и отмиранием прежде установившейся системы интересов
(отсюда ее протестующий, отрицательный характер) и с процессами
вызревания и появления первых органических влечений (Л.С. Выготский,
1984).
Давая характеристику симптомам негативной (критической) фазы
подросткового возраста, Л.С. Выготский отмечает их крайнюю
вариативность; ситуационную зависимость (например, негативизм
проявляется в семье и отсутствует в школе и наоборот); неоднородность и
сложность поведения.
Наблюдения
за
симптоматикой
критических
периодов
(Л.И. Божович, 1979; Д.Б. Эльконин, Т.В. Драгунова, 1967) обнаруживают
нестабильность, «мерцательность» поведения детей. Объективные
факторы психофизических и физиологических изменений являются тем
фундаментом, осознания которого стимулирует развитие у подростка
нового представления о себе как о человеке, приближающемся к
взрослости. Д.Б. Эльконин и Т.В. Драгунова, связывая этот факт с
развитием самосознания подростков, указывали на формирование нового
психического образования в структуре самосознания подростка – «чувства
взрослости», которое становится центральной потребностью и смысл
которого – быть и считаться взрослым (Д.Б. Эльконин, Т.В. Драгунова,
1967).
Однако, по мнению К. Левина, именно в этот период становления
новой потребности (в период психологического кризиса) подросток
находится в положении маргинальной личности (так в социологии
обозначают личность, принадлежащую двум культурам). Подросток