168 / 482
166
Существуют ряд причин, благодаря которым возникла необходимость создать
образовательно-инновационную площадку в МБОУ СОШ № 123 Канавинского района г.
Нижнего Новгорода для сотрудничества с Нижегородским государственным
педагогическим университетом им. К.Минина. Стоит отметить, что данная школа
находится в отдаленном от культурных центров районе, испытывает определенные
трудности в материально-техническом оснащении учебно-воспитательного процесса, имеет
разновозрастный коллектив педагогов, большой процент учителей-пенсионеров. Вместе с
тем создание на базе школы педагогической лаборатории по развитию инновационной
деятельности активизировало творческий потенциал педагогов и обозначило точки
профессионального роста коллектива и направления его взаимодействия с кафедрой общей
и социальной педагогики вуза. Первоначальное анкетирование учителей показало
отношение их отношение к профессиональному освоению инноваций. Представим ответы
учителей на вопросы графически (тема каждого вопроса дана в названии диаграмм).
Рисунок 1 - Интерес учителей к инновациям
Рисунок 2 - Мотивы освоения новшеств учителями МБОУ СОШ 123
На вопрос о готовности к освоению новшеств большинство учителей(89%) ответили
положительно. Вместе с тем в процессе обследования выяснилось, что в коллективе имеются
препятствия к инновационной активности, а именно: «отсутствие необходимости заниматься
новым, т.к. традиционные методики дают хороший результат (15%)»;
слабая
информированность о нововведениях (46%);
отсутствие теоретических знаний (38%);
недостаток времени и сил (73%); сила привычки – 21%. К внутренним противоречиям
учителя отнесли: неизбежность ошибок и неудач, неоправданных потерь времени,
отсутствие уверенности в том, что новое принесет ощутимый результат, боязнь не довести
начатое до конца.
В целом по результатам опроса были сделаны следующие выводы: