189 / 482
187
"Культура" - лаборатория индивидуального развития и художественного воспитания
(студия изобразительного искусства, концерты школьных самодеятельных коллективов,
фольклорный праздник, театральные встречи, посещение музеев);
"Творчество" - деятельностно-творческое движение (выставки юного изобретателя и
детского художественного творчества, мастерские творчества, конкурсы на самый
оригинальный наряд (блюдо, осенний букет), конкурсы праздничных сюрпризов);
"Общение" - коммуникативно-созидательное пространство (клуб друзей природы,
музыкальная гостиная, дни рождения класса и одноклассников, рыцарские турниры,
семейные вечера);
"Отдых" - рекреационная зона (клуб выходного дня, поэтическое кафе, посиделки,
вечера отдыха, юморины, спортивные соревнования).
На уровне личностно развивающей проекции на первый план выходит развитие
личности школьников средствами учебной деятельности.
Основная задача, которую решает
обучение в контексте личностного развития, состоит в формировании у школьников
самостоятельности, что предполагает у обучаемых наличие
способности самостоятельно и
сознательно ставить перед собой те или иные задачи, цели, определять направление своей
деятельности. В данном случае сетевое взаимодействие призвано обеспечить большую
свободу выбора содержания образования, за счёт использования ресурсов других
образовательных учреждений.
Кроме этого, оно позволяет организовать продуктивное
сотрудничество учащихся и учителей различных образовательных учреждениях, как с
позиций кооперации, так и конкуренции, в процессе проектно-исследовательской
деятельности, а также обеспечивает учащимся возможность соотнесения результатов своей
работы с уровнем других участников образовательного процесса и на этой основе произвести
корректировку направления своей деятельности.
На уровне профессионально образовательной проекции необходимо выстраивать
взаимодействие с различными профессиональными учебными заведениями, а также с
предприятиями
.
Это позволит расширить представления учащихся о мире профессий,
знакомит со спецификой профессионального обучения, способами профессиональной
подготовки и учебными заведениями различного типа, во вторых, информирует о
потребностях общества в специалистах той или иной профессии.
Просветительская деятельность включает в себя
1)
Профессионально ориентированные экскурсии на предприятия,
2)
Встречи с представителями различных профессий,
3)
«дни открытых дверей» для профессиональных учебных заведений,
4)
Презентации учреждений дополнительного образования, например, музыкальной
школы и т.д.
С точки зрения проекции профессионально личностного саморазвития сетевое
взаимодействие предоставляет учащимся право выбора кружков, секций и других форм
организации деятельности, где они могли бы максимально проявить себя, обеспечивает
организацию конкурсов, соревнований, олимпиад, выставок творческих достижений
учащихся.
Таким образом, сетевое взаимодействие является неотъемлемым фактором
формирования мотивационно ориентированной среды.
Список литературы
1. Василевская Е. В. Сетевая организация как новый тип отношений и деятельности в
современных условиях / Сетевая организация методической работы на муниципальном
уровне: метод. пособие. – М.: АПКиППРО, 2007. – 85с.
2. Макарова С.А., Родионов М.А. Методологические основы проектирования
мотивационно ориентированной среды учреждения дополнительного образования //
"Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки". – №4 –
2014. – С.229-238.