205 / 482
203
использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника.
Использование сетевых технологий в образовательной деятельности вносит в
структуру учебного предмета новые методы работы, создает оперативную поддержку
учащихся, учителей на рабочем месте, условия для проектной и самостоятельной работы
учащихся, новые средства исследовательской деятельности как элемента содержания
обучения [3].
Здесь можно отметить такие педагогические особенности как: мультимедийность
(интерактивность)
как
реализация
принципа
наглядности,
коммуникативность,
продуктивность, индивидуальность, активизация познавательной, рефлексивной и
самостоятельной деятельности, вариативность учебных заданий, внеаудиторная работа,
воспитательный эффект (аккуратность, развитие внимания, гибкость мышления, умение
планировать деятельность, стимулирование творческой деятельности), виды взаимодействия
(учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – сервис).
Использование сетевых технологий в организации учебного процесса оказывает
быстрое, эффективное, а главное плодотворное содействие в учебе. Это связано с тем, что
данная деятельность обладает рядом особенностей и возможностей, которые не всегда
присутствуют в других видах учебной деятельности. М.Л. Кондакова и Е.Я. Подгорная
выделяют следующие характерные особенности применения сетевых технологий в
образовательном процессе [1]:
гибкость, адаптивность (возможность выполнять задание в индивидуальном
темпе);
интерактивность (возможность обучаться в режиме диалога со всеми
участниками образовательного процесса посредством использования специализированной
образовательной среды);
асинхронность (возможность как для обучающего так и для обучаемого
реализовывать технологию обучения и учения независимо во времени, по удобному для
каждого из них расписанию);
открытость (обучающиеся имеют доступ ко многим источникам учебной
информации: электронным библиотекам, базам данных, электронным ресурсам различных
организаций и образовательных учреждений и др.);
массовость (количество обучающихся становится не столь критичным
параметром для эффективности технологии обучения);
доступность (обеспечение равной возможности получения задания независимо
от места проживания).
Таким образом, использование сетевых технологий в обучении позволяет учитывать
готовность к самостоятельному получению знаний,
увеличивается
развитие потребностей
исследовательской культуры, ответственность обучаемых за собственное образование, и
рефлексивные умения.
Происходит формирование информационных и коммуникационных
умений, увеличивается объем учебного материала, а так же появляются возможности в
построении индивидуальных образовательных траекторий обучающихся [2].
Список литературы
1. Кондакова М.Л., Подгорная Е.Я. Методические рекомендации по организации
учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в
условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций. – М.:
СпортАкадемПресс, 2005. – 120 c.
2. Мнацаканян О.Л. Методика использования социальных сетевых сервисов в
школьном курсе информатики: дис. … канд. пед. наук. – Москва, 2012. – 111с.
3.
Яковлева И.В. Сетевые сервисы и проблема их использования в учебном процессе
в средней общеобразовательной школе // Вестник Пермского государственного
педагогического Университета. – 2009. – №5. – С. 159-179.