274 / 482
272
целесообразно использовать онлайн календари. Для хранения тестовых материалов и
презентаций удобно использовать сервисы хранения документов онлайн. Фото и
видеоматериалы также можно разместить на специализированных сервисах. Традиционным
инструментом для организации мониторинга и прозрачной оценки работ стали электронные
таблицы онлайн. Эффективно применение в обучении сайтов, блогов, которые служат
основной площадкой для размещения учебно-методического материала преподавателей.
Большой дидактический потенциал имеют электронные образовательные ресурсы
(электронные библиотеки, энциклопедии, словари, обучающие и демонстрационные
программы и т.п.), которые представлены на порталах “Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов”, “Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов”, а также на сайтах профильных издательств, в сетевых сообществах и других
сайтах образовательной направленности.
Средства сетевой коммуникации являются “связующей нитью” между всеми
участниками образовательного процесса и служат платформой для организации
всевозможных форм деятельности, имеющих в своей основе обмен текстовой информацией
(например, дискуссий, круглых столов, обсуждений в группе), а также для организации
рефлексии и получения обратной связи от слушателей. Средства сетевой коммуникации
служат также основным инструментом координации процесса обучения. Коммуникация
может быть ассинхронной, как при использовании электронной почты, веб-форумов и
синхронной, как например, в чате, вебинаре.
Анализ педагогических исследований и собственные практики использования
Интернет-технологий позволяют утверждать, что их применение способствует как
индивидуализации образовательного процесса с учетом уровня подготовленности
обучающихся, так и использованию групповых форм организации, а так же активизации
познавательной учебной деятельности обучаемых.
Профессиональный стандарт педагога (далее Стантарт), вступающий в силу в 2016
году, предъявляет новые требования к уровню ИКТ-компетентности как педагогов, так и
руководителей образовательных организаций. Умение использовать Интернет-технологии в
профессиональной деятельности является одним из приоритетных положений Стандарта.
Одной из требуемых Профессиональным стандартом компетенций является педагогическая
деятельность в информационной среде, включающая планирование и объективный анализ
образовательного процесса, прозрачность и понятность образовательного процесса
окружающему миру, организацию образовательного процесса, при которой учащиеся
систематически ведут деятельность в открытом контролируемом информационном
пространстве, используют предоставленные им инструменты информационной
деятельности, подготовку и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с
компьютерной поддержкой, организацию и проведение групповой (в том числе
межшкольной) деятельности в телекоммуникационной среде [7] .
Таким образом, педагог должен обладать навыками организации и ведения
образовательной деятельности в сети Интернет. Подготовкой студентов к использованию
информационных и коммуникационных технологий в профессионально-педагогической
деятельности занимаются в средних специальных, высших учебных заведениях [5,6].
Профессиональная подготовка и переподготовка педагогических кадров для инновационной
деятельности в информационно-образовательной среде с использованием ИКТ
осуществляется в системе повышения квалификации [3, 4].
Основным направлением высшего учебного заведения, в том числе и института
повышения
квалификации
работников
образования,
является
предоставление
образовательных услуг. На сегодняшний день исследования не дают однозначного
толкования на то, в какой форме существует образовательная услуга и что такое
образовательный продукт. Близкий подход мы видим в работах А.А.Ченцова.
“Образовательные услуги создаются в процессе научно-педагогического труда,
являющегося в свою очередь разновидностью научного труда. Результат научно-