280 / 482
278
Одним из национальных приоритетов Российской Федерации в развитии
современного российского общества и государства, является образование, состояние,
тенденции и перспективы модернизации которого определяются действующим
законодательством. Динамика изменений системы российского образования, обусловлена
конституционными принципами и гарантиями, процессами формирования рыночной
экономики, интеграции образовательного пространства, что обуславливает расширение
спектра требований рынка труда к компетентности специалистов, в частности юридического
профиля, что в свою очередь предполагает качественное изменение подходов к определению
его содержания, усилению его профессиональной направленности. Интеграция Российской
Федерации в единое правовое пространство Европейского союза, осознание необходимости,
взаимопонимания и сотрудничества в правовых вопросах с различными странами,
обеспечение национальной правовой безопасности России, вызывает необходимость
совершенствования образовательных стратегий в различных форматах учебного процесса.
Государственные образовательные стандарты требуют от высшей школы
совершенствования подготовки специалиста, компетентного в различных сферах
юридической науки, что в свою очередь является одним из условий успешной адаптации к
профессии, а также достаточно высокой результативности труда.
Актуальными становятся вопросы, связанные с ролью инноваций в системе высшего
образования, ориентированные на производство продукта нового качества и призванные
решать проблемы преодоления экономического кризиса.[7] В связи с этим важна подготовка
выпускника нацеленная на формирование его способности к инновационной деятельности.
На наш взгляд, реализация данного направления целесообразна через призму принципа
профессиональной направленности, который рассматривается В.И. Загвязинским и Л.И.
Грищенко, как ориентир на подготовку всесторонне развитого и общественно активного
специалиста. Этот принцип необходимо связывать с определенным видом деятельности
преподавателя при конструировании, организации и управлении учебным процессом,
имеющим целенаправленный характер и ориентированным на непрерывное формирование у
студентов способностей профессионального мастерства. В рамках данного подхода считаем
целесообразно, остановиться на процессуальном аспекте, при этом механизм его реализации
необходимо рассмотреть на конкретном поле учебной темы. Рассмотрим механизм
реализации на примере дисциплины «Муниципальное право», так например по теме
«Организационные основы местного самоуправления. Формы прямого волеизъявления».
Федеральное законодательство допускает несколько организационных форм, посредством
которых осуществляется местное самоуправление в России. Рассмотрим поле учебной темы
«Особенности организации и проведения местного референдума». Референдуму присущи,
большинство формальных, материальных и процессуальных характеристик выборов.
Местный референдум имеет сложную организационную структуру, в процессуальном
смысле - законодательно установленный ряд последовательно сменяющих друг друга стадий,
каждая из которых состоит из отдельных процедур и действий по подготовке и проведению
местного референдума. Определим различные стороны поля учебной темы, через решение
конкретных вопросов и подзадач например: первая стадия :выдвижение инициативы
проведения и назначения референдума: